Die Aktivität „Schüler-Feedback”

In der Regel holt die Lehrperson Schüler-Feedback am Ende einer thematischen Lerneinheit oder eines bestimmten unterrichtlichen Zeitraums ein. Die subjektive Wahrnehmung dieser Unterrichtseinheit von Seiten der Schülerinnen und Schüler ist die Grundlage für das Feedback. Auf dieser Basis werden Konsequenzen für die künftige Gestaltung des Unterrichts abgeleitet.

Das Schüler-Feedback kann entweder über ein bestimmtes, zeitlich begrenztes Unterrichtsvorhaben wie eine längere Gruppenarbeit oder ein Klassenprojekt oder den Unterricht allgemein eingefordert werden. Wird ein allgemeines Feedback zum Unterricht erhoben, ist es empfehlenswert, einen schmalen Zeitausschnitt für die Beurteilung vorzugeben.

Aus diesem rückblickenden Feedback kann die Lehrperson den größten Nutzen für ihr unterrichtliches Handeln bzw. ihre professionelle Weiterentwicklung ziehen (vgl. Nutzen des Schüler-Feedbacks). Bei diesem Einsatz des Feedbacks kommt dem Auswertungsgespräch große Bedeutung zu und es werden alle Phasen eines Feedbackprozesses durchlaufen.

Des Weiteren kann Schüler-Feedback auch zu Beginn von Unterrichtseinheiten mit Blickrichtung nach vorne eingesetzt werden. Hier liegt der Schwerpunkt auf dem Ist-Zustand, der im Wesentlichen aus zuvor erlebtem Unterricht resultiert. Die eingeholten Informationen zeigen der Lehrperson, wo sie ansetzen kann, und helfen ihr, den künftigen Unterricht im Vorhinein besser auf die Lerngruppe abzustimmen. Beispielsweise ist es am Beginn der Vorbereitungsphase auf die Abschlussprüfung wichtig zu wissen, in welchen Bereichen die Schülerinnen und Schüler selbst noch Übungs- bzw. Unterstützungsbedarf sehen und wo sie sich sicher fühlen.

Neben Informationen zum Lernstand sind auch solche über Vorlieben und Interessen der Klasse aufschlussreich. Gerade in Fächern, in denen bei der Behandlung des Unterrichtsstoffs thematisch und methodisch großer Spielraum besteht, kann so die Zusammenarbeit zwischen Lehrenden und Lernenden besser und damit fruchtbarer erfolgen. Auch das Einholen derartiger Informationen ist sinnvoll, soll aber hier nicht unter dem Begriff „Schüler-Feedback“ verstanden werden, da es sich dabei nicht um „Rück“-Meldungen im eigentlichen Sinn handelt.

Nicht zuletzt kann Feedback im Rahmen des Unterrichts erhoben werden, indem sich Schülerinnen und Schüler zu aktuellen Situationen im Lernprozess spontan äußern. Die Anonymität der Aktivität Schüler-Feedback schafft hier einen sicheren Rahmen, so dass auch in der Diskussion zu schwierigen Themen freie und ungezwungene Äußerungen der Lernenden möglich sind.